Dispositif renforcement

Les classes de sixièmes de renforcement

Le projet :

Accueil personnalisé des élèves avec troubles des apprentissages avérés ou en grande difficulté scolaire et d’élèves fragilisés par un trouble des apprentissages.

Les élèves sont répartis en 3 classes de sixièmes avec effectif restreint à 22 élèves pour permettre une prise en charge individuelle des besoins.

Les 3 classes ont un dispositif particulier :

  • Effectif réduit
  • Co-enseignement en français et en mathématiques avec l’enseignante spécialisée.
  • En anglais, 3 groupes pour 4 professeurs.
  • Mutualisation des AESH, présence d’au moins 1 AESH sur la majorité des cours.

Les adaptations et aménagements sont mis en place en fonction des besoins des élèves : repérages des besoins par le tuteur ou/et observation par l’enseignante spécialisée puis adaptations individualisées. Mutualisation des points de vue en équipe de tuteurs et avec les différents professionnels de santé entourant l’élève.

 

Adaptations pouvant être mises en place en fonction des besoins :

L’élève a des difficultés de lecture

  • Lecture systématique de tous les documents
  • Relecture
  • Reformulation
  • Explications de toutes les consignes
  • Consignes simples
  • Décomposition d’une tâche complexe en plusieurs étapes simples
  • Mettre les syllabes en couleur (site : lirecouleur …)
  • Segmenter le texte et lui laisser lire qu’une partie
  • Faire relire une partie du texte par l’AVS
  • Simplifier le texte et limiter le nombre de mots
  • Agrandir en A3
  • Prévoir un cache pour être juste en dessous de la ligne à lire
  • Donner un sous-main avec un référentiel des sons (site : ipotame…)
  • Si l’objectif est la compréhension, ne pas travailler le décodage pour éviter la double tâche

L’élève a des difficultés en écriture/ orthographe

  • Privilégier les polycopiés
  • Le soulager de la copie si son geste graphique est peu aisé et coûteux en énergie
  • Proposer des photocopies de la leçon pour éviter la fatigue
  • Lui laisser copier qu’une partie de la leçon ou seulement certaines matières (poésie)
  • Dictées aménagées
  • Utiliser un lignage adapté (site : cartable fantastique), ou colorier la ligne
  • …

L’élève a des difficultés en mathématiques

  • Pour les opérations en ligne, prévoir un quadrillage pour faciliter le repérage dans l’espace
  • Privilégier la manipulation, la schématisation, la verbalisation
  • Lui lire les problèmes pour éviter les difficultés de compréhension en lecture
  • Lui proposer un sous-main avec les tables d’addition et de multiplication si c’est la technique opératoire qui est évaluée pour soulager la mémoire de travail
  • …..

L’élève a une mémoire faible

  • Proposer un sous-main, aide-mémoire, référentiel
  • Afficher les pictogrammes des consignes (en collectif ou individuel)
  • Lui permettre d’utiliser l’ardoise
  • Lui demander de rappeler la règle et ce qu’il a appris avant de faire l’exercice
  • Faire des cartes mentales, les construire avec lui
  • …